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Proceso de regionalización

Yo lo llamaría experiencia porque realmente ha demandado unas transformaciones en mi forma de pensar los programas que oriento en las regiones...así que bienvenidos a mi primer intento de tablero.
Finalmente puedo decir que las regiones nos plantean muchos retos, especialmente en lo relacionado con investigación y extensión. También demanda repensarse los programas y las relaciones que se establecen con los contextos, especialmente con los sujetos que los habitan.

Finalmente puedo decir que las regiones nos plantean muchos retos, especialmente en lo relacionado con investigación y extensión. También demanda repensarse los programas y las relaciones que se establecen con los contextos, especialmente con los sujetos que los habitan.

Otro aspecto que llamó mi atención especialmente con el espacio de formación de infancias y culturas juveniles fue el hecho de mirar que la juventud se vivía de manera muy distinta en las regiones. La vida de los estudiantes giraba principalmente en torno al trabajo, el estudio, la familia, la rumba y el deporte.

Otro aspecto que llamó mi atención especialmente con el espacio de formación de infancias y culturas juveniles fue el hecho de mirar que la juventud se vivía de manera muy distinta en las regiones. La vida de los estudiantes giraba principalmente en torno al trabajo, el estudio, la familia, la rumba y el deporte.

La primera noche tuve la posibilidad de asistir en la noche a un concierto en el auditorio; fue maravilloso ver la diferencia en los sujetos que allí habitaban, la alegría, la facilidad para expresar lo que sentían.

La primera noche tuve la posibilidad de asistir en la noche a un concierto en el auditorio; fue maravilloso ver la diferencia en los sujetos que allí habitaban, la alegría, la facilidad para expresar lo que sentían.

Llegué a la región en compañía de la profesora Maribel Barreto, con quien tuve la posibilidad de realizar una propuesta que ella realiza de contextualizar el programa de la Licenciatura en Pedagogía Infantil en las regiones; así, que sin ser conciente en ese momento estaba construyendo conocimiento situado.

Llegué a la región en compañía de la profesora Maribel Barreto, con quien tuve la posibilidad de realizar una propuesta que ella realiza de contextualizar el programa de la Licenciatura en Pedagogía Infantil en las regiones; así, que sin ser conciente en ese momento estaba construyendo conocimiento situado.

Otra de las sedes que tuve la posibilidad de conocer fue la de Caucasia. En la reunión de profesores de regionalización ya me habían presentado una imágen del viaje, los hoteles y el calor que hacía en la región. Entonces en el 2013-1 y 2013-2 tuve la posibilidad de hacer mis propias construcciones y deconstrucciones sobre los imaginarios que tenía de esta región y sus habitantes.

Otra de las sedes que tuve la posibilidad de conocer fue la de Caucasia. En la reunión de profesores de regionalización ya me habían presentado una imágen del viaje, los hoteles y el calor que hacía en la región. Entonces en el 2013-1 y 2013-2 tuve la posibilidad de hacer mis propias construcciones y deconstrucciones sobre los imaginarios que tenía de esta región y sus habitantes.

Observando las proyecciones en esta maravillosa región estoy segura de que los y las estudiantes tendrán muchas posibilidades, especialmente si se fortalecen los ejes misionales de extensión e investigación.

Observando las proyecciones en esta maravillosa región estoy segura de que los y las estudiantes tendrán muchas posibilidades, especialmente si se fortalecen los ejes misionales de extensión e investigación.

Terminado ese semestre aprendí muchísimas cosas, comprendí por ejemplo que en esas regiones existían otras necesidades, que era necesario hacer otras lecturas del contexto y que la Universidad debía articularse más a través de semilleros de investigación por ejemplo. Sólo regreso en el actual semestre 2014-1 y me encuentro con esta maravillosa sede: ciudadela educativa siglo XXI.

Terminado ese semestre aprendí muchísimas cosas, comprendí por ejemplo que en esas regiones existían otras necesidades, que era necesario hacer otras lecturas del contexto y que la Universidad debía articularse más a través de semilleros de investigación por ejemplo. Sólo regreso en el actual semestre 2014-1 y me encuentro con esta maravillosa sede: ciudadela educativa siglo XXI.

Cuando iba a coger el bus de la Ceja pude observar a 4 de mis estudiantes "echando dedo" eso me puso a pensar que estos estudiantes ingresan a la Universidad porque realmente desean con todas sus fuerzas hacerlo, comprendí ese día que son perseverantes, responsables y también que tenían otras particulares formas de ver el mundo, de afrontar las dificultades, de asumir la vida.

Cuando iba a coger el bus de la Ceja pude observar a 4 de mis estudiantes "echando dedo" eso me puso a pensar que estos estudiantes ingresan a la Universidad porque realmente desean con todas sus fuerzas hacerlo, comprendí ese día que son perseverantes, responsables y también que tenían otras particulares formas de ver el mundo, de afrontar las dificultades, de asumir la vida.

En ese momento, en ese primer día me di cuenta que estaba en un lugar distinto, los estudiantes te escuchaban atentos, también te contaban sus dificultades para llegar a la Universidad. Al salir al descanso te dabas cuenta de un ambiente mágico y encantador, el sonido de instrumentos musicales llegaban a tus oídos.

En ese momento, en ese primer día me di cuenta que estaba en un lugar distinto, los estudiantes te escuchaban atentos, también te contaban sus dificultades para llegar a la Universidad. Al salir al descanso te dabas cuenta de un ambiente mágico y encantador, el sonido de instrumentos musicales llegaban a tus oídos.

Cuando llegué al salón quedé asombrada pues a pesar de que eran las 7:30 y la clase empezaba a las 8:00 las estudiantes estaban allí y así sucedió durante todo el semestre.

Cuando llegué al salón quedé asombrada pues a pesar de que eran las 7:30 y la clase empezaba a las 8:00 las estudiantes estaban allí y así sucedió durante todo el semestre.

Recuerdo cuando en el 2012-2 tengo la posibilidad de llegar a regiones...mi principal articulación fue como docente de la facultad de educación. Hacía mucho frío, mi clase era a las 8:00 pero llegué desde las 7:00, los encargados de medios me recibieron muy bien, era una experiencia distinta a la de la sede central, desde un inicio eso fue claro.

Recuerdo cuando en el 2012-2 tengo la posibilidad de llegar a regiones...mi principal articulación fue como docente de la facultad de educación. Hacía mucho frío, mi clase era a las 8:00 pero llegué desde las 7:00, los encargados de medios me recibieron muy bien, era una experiencia distinta a la de la sede central, desde un inicio eso fue claro.